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中国高职高专教育网|3308维多利亚线路检测中心:校企协同打造课程思政教学体系

文章来源:中国高职高专教育网 作者:王艳 彭丽 何智明 发布日期:2022-02-22 点击数:

3308维多利亚线路检测中心将德技并修、产教融合、校企合作、工学结合作为人才培养的关键路径,紧密对接行业企业需求,牢牢把握德技双馨“时代鲁班”的人才培养定位,联合中建二局等行业头部企业,共同制定培养目标,深度挖掘行业企业育人思政资源,联合实施课堂教学和效果评价,构建了企业全过程参与的目标、内容、方法和评价“四位一体”课程思政教学体系,培养适应建设行业需要的高素质技术技能人才。

建立“专业—课程—课堂”三级课程思政目标链

学院积极匹配建筑企业岗位能力要求,基于OBE(成果导向教育)理念,以德技双馨的“时代鲁班”素质规格作为专业素质目标,校企共同修订人才培养方案,确立了全校55个专业的课程思政目标。依照课程对应的岗位能力,挖掘各门课程中蕴含的思政元素,优化课程标准,细化课程素质目标,进一步确定了学院807门课程的思政目标。围绕课堂内容中的知识点,融入思政元素,设置课堂的德育教学目标。

校企合作,将企业岗位用人标准与德智体美劳全面发展的育人目标充分结合,以专业为单位进行目标整体设计,课程和课堂逐级衔接,形成了体系化的三级课程思政目标链。2021版职业教育土木建筑大类专业目录修订和17项国家教学标准的修订均采用了该目标链。

构建以“鲁班精神”为核心的课程思政教学内容

学院以培养德技双馨的“时代鲁班”为目标,将社会主义核心价值观教育、以爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神、诚信守法的法律意识、精益求精的工匠精神培养等融入对学生的专业知识传授和能力提升之中;根据建筑企业一线岗位职业素质要求,将校园文化和企业文化深度融合,结合企业劳模等典型人物和施工现场案例资源,深度挖掘各类课程中的吃苦耐劳、质量意识、安全意识、规范意识、绿色环保等内容,构成职业思政元素。

学院系统挖掘整理出土建类专业中的爱国主义、遵纪守法等11个基本思政元素,规范意识、团结协作等13个职业思政元素,建立具有土建特色的课程思政内容资源库,收集了5000余条教学资源,把思政元素和教学资源充分运用于教材和课程建设中,进一步丰富课程思政课堂教学内容载体。

中建一局、中建二局等行业骨干企业深度参与学院“三教”改革,出版课程思政特色职业教育教材36部,获评首届全国教材建设奖2项、全国教材建设先进个人1人;打造了45门在线开放课程思政示范课程,其中省级示范课程6门。

创新思政元素融入课堂的教学方法

学院组建了专业课教师(含企业兼职教师)、思政课教师混编课程思政教学团队,开展集体备课。校企双元主体在入学教育、基础学习、专业训练、顶岗实践、职前培训5个阶段,围绕思政课、公共基础课、专业理论课、专业实践课4类课程的不同特点,以课程为单元融合不同类型的思政元素进行教学设计,形成教学实施方案,开展课堂教学。

教学中,学院通过典型法、比较法、疏导法、团队力量法等递进式实现各类课程中思政元素内容承载的育人功能;通过设立专项教改课题、打造示范课程、举行教学比赛、典型案例评选、课堂观摩等活动,按照理论研究、教师培训、试点实施、全面推开4个步骤稳步提升教师课程思政课堂教学能力,确保各类课堂协同、润物无声的育人成效。

2019年以来,学院教师获职业院校技能大赛教学能力比赛全国奖项2项、省级奖项55项,首届全国高校思想政治理论课教学展示活动一等奖1项;获评省级课程思政示范教学团队1个;举办了两届课程思政教学竞赛,评选了32个课程思政教学典型案例,提供了土建类专业核心课程的课程思政设计教学案例集。

建立结构化的课程思政教学评价体系

学院以教师和学生为共同评价对象,定性与定量、标准与非标准、长期与短期考评相结合,建立结构化的课程思政教学评价体系,将结果运用于教师能力和学生发展成效的考核。包含主动性、应会知识和教学能力3个维度的35项评价指标,通过教师自评、学生评教、督导听课、教研室评价等对教师实施评价,将结果纳入教师个人成长发展手册。学院还将企业人才评价和院校育人评价标准融合,构建了涵盖知识掌握、学习能力和实践行为3个维度的41项评价指标,通过学期素质测评、年度评优、毕业前综合素质考核、毕业生追踪评价开展学生评价,将评价结果纳入学生个人成长记录。评价体系建立以来,教师年度好评率达95%以上,毕业生好评率达97%以上。

校企双元“四位一体”课程思政教学体系的实施,实现了培养高质量、就业高平台、发展高空间的育人成效。2017—2021年,学院获省大学生综合素质A级证书者多达660人,位居省内同类院校前列,50%以上的毕业生就业于行业骨干企业。


报道链接:3308维多利亚线路检测中心:校企协同打造课程思政教学体系 - 中国高职高专教育网 (tech.net.cn)